著重多感教學:讓幼兒在探索課程中學習 - Victoria Playpark

讓小孩盡早接受多感教學,促進兒童全面發展

一個人的發展應該是多方面的,否則就有可能造成發展水平的不均衡,甚至就有可能造成畸形發展。在幼兒時期讓兒童盡早接受多種幼兒探索課程,特別是盡早接受多感教育,是值得每一位兒童價值高度重視的一個關鍵問題。 我們每個人的感覺是多方面的,對外界環境信息的接受也是多方面的,不同類型的信息對大腦的刺激不一樣,特別的處於生長發育時期的幼兒或兒童,讓他接受不同類型的外界信息刺激,對這一時期的大腦發育非常非常關鍵。近年來在幼兒探索課程新出現的多感教學,或稱之為多感教學的兒童教育方式,從理論和實踐等多方面解決了促進兒童大腦發育,幫助兒童全面發展的課題。 科學研究指出,兒童的視覺、聽覺和觸覺會隨著其年齡的增長而不斷增長,其中嗅覺和味覺在兒童時期就已經發展得近乎完善。如果在這個時期,能夠進一步刺激和訓練兒童的這些感覺,會使其進一步不斷發展和完善,達到高度精確和靈活的程度。而聽覺、視覺和觸覺的發展,在這一時期還不夠完善,非常有必要通過各種方式和手段,促進其發展完善。在多種幼兒探索課程中的多感教育正是基於此才應運而生的。 在多感教學當中,所謂多感,就是通過對兒童不同感官予以刺激,可以促進其腦部不同程度的發展。例如讓兒童看一幅畫,看一段影像或單純地聽一段音樂,對兒童形成的刺激是不同的。如果能夠同時刺激兒童的視覺、聽覺和觸覺,就可以同時調動兒童大腦相應部位的功能區域,是感受著同時接受到不同的感官信號,同時,這些感官信號又是相互關聯的。多感同時受到刺激和單一感覺器官受到刺激的效果是大不一樣的。如果多感能夠同時受到刺激,特別是當這些不同的刺激信號又是相互關聯的時候,大腦接受的信息和被刺激的程度就會成倍的提高,兒童的大腦發育就有可能成倍的增長。 多感教育的實踐也證實了這一切。比如學生英文單字的記憶,如果僅僅讓學生接受視覺信號,在相同的時間內,他們僅僅能夠記憶50%的信息,而且記憶的牢固程度也不理想。如果在接受視覺信號的同時,讓學生也接受聽覺信號,則單字的記憶效果可以有30%以上的提高。對於某些特別的英文單字,如果有可能讓學生同時受到視覺、聽覺和觸覺的刺激,則單字的記憶效果可以得到50%以上的提高。這是因為當多種感覺同時接受到刺激時,大腦細胞之間建立的鏈接數量會成倍的增加,同時鏈接的強度也會得到成倍的提高。這就是多感教學或稱為多感教育的科學基礎。 希望年輕的價值盡快認識到這一點,讓你的小孩盡早加入到多感教學的隊伍中來。